《喜羊羊与灰太狼》系列作品老少皆宜，孩子们对之更是喜欢得不得了，这种喜欢可能会从幼儿园延续到小学、初中，甚至到高中、大学。
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有多喜欢呢？
上课时，老师问学生：“你们村长是谁？”学生一致拉长声音回答：“慢羊羊——”好家伙，老师一下子没反应过来。
学生问老师：“您姓什么？”老师说：“你们就叫我杨老师。”学生说：“是沸羊羊的羊吗？”老师心想：我真有这么黑吗？
老师让学生说出四大洋，学生参差不齐但是很大声地回答：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，暖羊羊，懒羊羊。
作文里也常常出现喜羊羊、灰太狼等“人物”的影子。
学生写自己的老师，说灰灰老师是灰太狼的儿子，还用了“人们都说”，挺可爱的；写自己的小屋，很自然地联想到喜羊羊灰太狼、熊二熊大，作文内容一下子充实了许多，也充满了生活气息。
就像我们在小学初学写作文时总喜欢用“今天玩得真高兴”“今天又是开心的一天”来结尾一样，不少学生喜欢用“我一定会回来的”这句话结尾，这可是灰太狼的台词啊。
还有一个小朋友很有才华，他平时经常看这部动画片，他在作文中写到：“那贼人在逃跑时说Iwillbeback，seeyoulater！”这看似再普通不过的一句话，瞬间把这篇小短文变成了一个哥特式的惊悚微小说，灰太狼都不淡定了。这开放式的结局，也给读者留下了无穷的悬念。
在比赛中获得了二等奖的作文《我想给灰太狼颁个奖》写得挺有意思。小作者给灰太狼写了一封信，赞美它坚持不懈的精神，还要给它颁个“最佳坚持奖”。
这里还有一篇以书信的形式写成的作文，文章形式和内容都很新颖。小文章中心明确，主要就是夸奖灰太狼，并表示要向它学习；思路也清晰，全文写了灰太狼的两个特点，一是遇到困难不气馁，二是是个暖男。难能可贵的是，作者能全面看待灰太狼的形象，说它“虽然可恶，但也有善良的一面”。
下面这篇《沸羊羊变形记》相当于续写了部分人物的结局，充满了想象力。
故事情节还挺曲折，先是沸羊羊感化了美羊羊，然后美羊羊开始对沸羊羊好，接下来沸羊羊在一位天神的督促下变得越来越好，然后有情人终成眷属，最让人意外的是，那位天神竟然是喜羊羊，真是耐人寻味。故事很美好，文章很正能量，叙事节奏好，老师都会给满分的吧。
今年动画电影《喜羊羊与灰太狼之筐出未来》正式上映，一个学生就写了观后感，写得真好，太好哭了。
写观后感、读后感，很重要的一点是概叙语言要丰富精练且叙中有议，观点分明且集中，这两点本文都做到了。全文重点说了一个字——爱，“灰太狼想让孩子过得幸福，而虎爸想让孩子过得安全”，这个感受，让人动容，小学生能有这样的好感受，真是不错。
生活是创作的源泉，用心感受生活吧。这样，作文就会有源源不断的素材，我们写作文也会有源源不断的灵感。
